“是，老师。”
“你将木瓜投赠我，我拿琼琚作回报。不是为了答谢你，珍重情意永相好。”……
“你将木瓜投赠我，我拿琼琚作回报。不是为了答谢你，珍重情意永相好。”
“值得注意的是，这个木瓜并不是我们当地的木瓜，而是一种灌木，琼琚则是美玉之意。”
张伯玉解释得很仔细，因为在闽有原产的木瓜，虽然百姓没有规模化种植，但是也作为一种野生的水果食用。
“好，解释得很好，现在由你们的学长张伯玉带领你们继续诵读诗经！”
符安还是很老道的，让张伯玉等学长教授这些孩童。
不仅能增加自身对于经典的感悟，最重要的还是能把精力用到最重要的地方。
房屋内，李清清正在奋笔疾书，符安经过这些日子的谆谆教诲，历历在目。
符安在教学的初期发现李清清的弱项还是书写的字体不正，没有大家风范，似乎刚入门的感觉。
因此符安拿出了平时临摹颜真卿楷书的《颜鲁公集》让李清清抄写。
颜体在宋朝还是影响很大的，也是比较常用的书法字体。
“清清，怎么样了？”符安进屋看着李清清书写的《颜鲁公集》颇有几分颜体的风格了。
这才几天啊，李清清就能模仿出唐朝大书法家颜真卿的神韵了，尽管略显粗糙，却已经非常不错了。
“请老师斧正。”
“很好，有颜体风范了，看来你很适合楷书。”
符安之所以让李清清模仿颜真卿的楷书，也是对比过李清清的笔迹和书写的风格。
此刻强化学习了几天之后，这么快就成效也是他没有想到的。
老怀安慰的符安抚摸着花白的胡须，赞道：“孺子可教也！”
接下来的几日，李清清依然是以练字为主，读书为辅。
一手好字是读书人的必备技能，李清清的过目不忘的能力在年少时极为突出。
所以四书五经各类经典都能熟读了，但是书法的话，就不是靠死记硬背了，只能靠不间断的练习，除此之外，别无他法！
李清清和张伯玉以前在榕树底下主要是读书，练字的机会很少，也不会像是符安一样针对性的强化学习。
毕竟张伯玉也是少年啊，不是专业的老师，因此没有注意到李清清的字其实很丑……
荣耀也发现符安对于张伯玉和李清清还是细心呵护的，也有针对性的教导。
特别对于李清清很看中，没有觉得她是一个女童就有歧视，思想还是很前卫的，这跟他年过古稀的年纪实在有些不搭。
可能符安也是觉得李清清是一个难得的读书苗子，起了爱才之心。
而且当时程朱理学还没有在士子当中传播开来，或者说还没有自成一派。
对于女子的各种限制性也不大，相对宽松的环境下，也让李清清在后续的话也不会有这么大的压力。
毕竟盛唐气象明珠在前，包容开放的环境下也会影响到宋朝。
此时的北宋大部分的制度和人文学科都是以唐朝为模板的，相对来说社会风气还是挺开放。