但和平盛世里，文人的推动建设作用，是任何人都抹不去的，因为这是事实。
正所谓各司其职，一个好的文人，能在文化传播和教育上面，起到积极的作用，你不能说他不如将士，两者原本就没有可比性，都是大家的英雄。
对于那些不当人的文人，该骂骂，也犯不着客气。
上午，是五人教学的主要时间，暂时还没有教授数学，五人主要在传授拼音和简体字。
中午，让学生们休息和自习一会。
下午，学生临近放学的时候，五位老师会再给学生们复习一遍，加深脑海中的印象。
放学之后，就是学生发挥主动性的时候，自己愿意学习，就多学点。
实在不愿意学习，老师也没法守在学生身边，一字一句的把知识塞进学生的肚子里。
学生要是不愿意，你就是硬生生塞进去，用了不多久，他还得吐出来。
眼下正是休息的时间，五位老师坐在椅子上小憩和喝茶。
五人闲聊的内容，依旧离不开备课和授课。
五人彼此间是竞争关系，但五人很清楚自己在做的，是利国利民，名垂千古的大好事。
彼此之间，都没有藏私的狭隘想法，愿意把自己的心得，拿出来分享交流。
他们，要来一场公平、公开、公正的竞争。
不仅要办好陛下交代的事，也不能辜负学生们。
失败是小，失节是大。
要是教出来的学生丢人，作为老师也会跟着丢人的。
孔家主抿了一口清茶，长舒一口气，整个人靠在椅子上。
“李大人，二位宰相，你们的教学进度如何？我的学生啊！真叫我头疼！学个拼音天天念的我满脑子都是声母、韵母，偏偏学生们就是难以明白其中的差距！”
李贤叹了口气，自己学拼音的时候还好。
作为大唐诗坛顶峰上的诗人，他通晓韵律，两者间的差别不算特别大，一通百通，因此学起来是比较简单的。
其余五人也差不多，拼音可难不倒他们。
问题是学生们，这个年纪读过些诗词，却没有系统化的学习过诗词的韵律。
本来对诗词韵律就一知半解的，加上拼音又是全新的东西，混在一起，就更加糊涂了。传授拼音的难度，远比几人想象的要高多了。
李贤点了点头，没有埋怨学生。
“谁不是呢？也无怪学生们笨，都是聪明的孩子！只是陛下创造出来的拼音，的确比较新奇，一时半会学生们转不过弯来，理解不了，是正常的。咱们刚学的时候，不也一样犯迷糊么？”
慕容观复颔首，附和李贤的话。
“李大人说的是呀！一件新的东西，从出现到接受，是需要时间来慢慢熟悉的。相信捱过这段时间，学生们慢慢熟悉了拼音，学习进度就能提高起来。”
广语堂捋了捋胡须，“相比于最初的一脸犯愣，起码现在学生们脑子里开始有了声母、韵母的概念，在学习的时候，会尝试着开始区分彼此的差别，并试着读起来、用起来，这已经是很大的进步了。咱们作为老师，要求也不能太严苛，换作是咱们自己，在这个年纪，还真不一定能做的比他们好呢！”
孔家主点头称是，其实他就是随口说一句，也不是嫌弃学生笨。
这些拼音，他拿去给跟着自己来的孔家其他人学，孔家其他人，包括孔家跟着来的几位孩童，没比自己教的学生好到哪里去。
占优势的，无一例外都是熟知诗词韵律的人，或者是精通曲子、乐器的人。
由此可见，陛下创造的拼音，恐怕就来源于此，的确存在许多共通之处。
颜家主见众人在语文的上面的想法观点都相差不多，便转头说起了数学的问题。
“我觉得吧，现在语文的拼音和简体字，尚在一个熟悉的过程中。咱们不妨在这个时候，教授一下数学。触类旁通，偶尔把学生从语文的境地里拉出来，换个东西学学，或许能给他们换个思路，取得不同的效果。”
一门心思扑在语文上面，容易掉进固定的思路之中，万一陷进循环，很可能将自己的思维限制在那里。
根据陛下的计划，语文和数学只是两门大课，以后还会有其他的课。
陛下吩咐过，发展学生们多样化的思维，是很有必要的。
李建元不打算培养全才，而是打算培养专才。
接触的东西越多，学生们才越有可能接触到自己擅长的东西。
你只教语文，你只会发现擅长语文的天才，你什么都教，就能发现更多擅长其他课目的天才。