夜已深，俟里乌踏进她房门时，就看到涂南南坐在长桌后，纠着眉头，紧紧盯着纸张，似乎在筹划着什么。
她走过去，将热乎乎的煨红薯放到人桌上：“军师又在想什么？”
纸上，赫然是一些陌生的、简洁的符号。
俟里乌在她对面坐好，问：“军师，这是什么？”
“是拼音。”涂南南说，“一种注音符号。”
她放下笔，简略地向俟里乌介绍了一番，并拿一首诗做了示范。
她道：“将军看，就是这样些符号，能够分别表示声、韵母，再加上四个声调。相比起直音、反切法，对启蒙的孩子来说，要更简单些。”
俟里乌看着，若有所思地点点头：“不错……对识字不多的孩子来说，这样的确方便。”
她说，“这是军师自创的方法？确实厉害。”
“不是。”涂南南摇摇头，“是……我一个朋友的主意。”
是阿书教给她的。除了这份来自西域、能够用来注音的字符外，还有一些“数字”，阿书说，是“阿拉伯数字”，能够简化运算的表达。涂南南于是也对俟里乌讲了。
“军师的朋友果真厉害。”俟里乌说，没有继续追问的意思，“若有机会，真想认识一番。”
涂南南抿起唇笑了：“当然。”
以此事为引，涂南南干脆把其余的主意，也对俟里乌说了。
一是活字印刷，一是关于书院时间表的规划。
时间表的话，是因为现在的书院，大多是由同一名老师一次讲上几个时辰，学生学到后面，大多精力不济、兴趣也会下降，阿书告诉她，可以一堂课上半个时辰，加入短暂的“课间休息”，由不同的老师负责讲授不同的课目，这样的话，能够让学生更好地集中注意力，提高效率。
活字印刷，则是在现有的雕版印刷基础之上提出的改良。
俟里乌听了一会儿，问：“这种活字，军师也要自己捣鼓吗？”
“……那恐怕是做不到的。”涂南南说，说着，她长长地叹了一口气，放下笔，“这么大的阿古城，将军，怎么就招不到人来呢。”
俟里乌反而看得很开。她笑：“哎哟，不急。军师，该来的总会来的。”
涂南南又一次叹气。
她垂下肩膀，够到那份热腾腾的红薯，啊呜咬了一大口。
边吃，涂南南边模糊不清地嘀咕：“我这里有好多方案，好多好多想法，都准备着做呢……难道这阿古城里，真的就没有工部的人才吗？一个也没有吗？”
夜色已深。
在厢房的灯火外，已是一片昏暗。街边的灯火也已经熄灭了，偶尔有巡视的烈火军们提着摇摇晃晃的灯光经过，照亮一小片暮色。
有个身影，出现在了两名侍卫把守的郡守府门前。
“小……小民是来自荐的。”身影说，声音有些忐忑，“请让我见郡守！”
作者有话要说：学堂建起来啦！呱唧呱唧呱唧
以及一个非常好用的外挂阿书
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